{"id":218,"date":"2014-02-25T23:35:00","date_gmt":"2014-02-25T23:35:00","guid":{"rendered":"https:\/\/aedecanarias.eu\/bruselas-exige-mas-inversion-en-educacion-y-mejorar-la-calidad"},"modified":"2014-02-25T23:35:00","modified_gmt":"2014-02-25T23:35:00","slug":"bruselas-exige-mas-inversion-en-educacion-y-mejorar-la-calidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aedecanarias.eu\/?p=218","title":{"rendered":"Bruselas exige m\u00e1s inversi\u00f3n en educaci\u00f3n y mejorar la calidad"},"content":{"rendered":"\n
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PUBLICACION DE: EL PAJARITO.ES <\/span><\/dd>\n<\/dl>\n
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MARTES, 25 DE FEBRERO DE 2014 <\/dd>\n
ELPAJARITO <\/dd>\n
EUROPA<\/a><\/dd>\n

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Androulla Vassiliou, comisaria europea de Cultura y Educaci\u00f3n.<\/div>\n<\/div>\n

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La comisaria de Educaci\u00f3n, Androulla Vassiliou<\/b>, ha instado a los Gobiernos europeos a invertir m\u00e1s en educaci\u00f3n, aunque ha dejado claro que esto \u00abno basta\u00bb y deben mejorar tambi\u00e9n \u00abla calidad\u00bb de sus respectivos sistemas educativos.<\/div>\n
\u00abNecesitamos invertir. Necesitamos dinero. Pero no basta. Los sistemas deben ser eficaces\u00bb, defendi\u00f3 en rueda de prensa la comisaria del ramo al t\u00e9rmino de la reuni\u00f3n de los ministros de Educaci\u00f3n de los Veintiocho centrada en debatir los resultados de las pruebas de PISA y PIAAC de 2012 y c\u00f3mo mejorar el puente entre la educaci\u00f3n y el mercado laboral.<\/div>\n
Vassiliou insisti\u00f3 en que, aunque se necesita inversi\u00f3n, tambi\u00e9n \u00abdel sector privado\u00bb, hay pa\u00edses que invierten mucho en sus sistemas de ense\u00f1anza \u00absin obtener resultados excelentes\u00bb. Por ello, afirm\u00f3 que la calidad de la educaci\u00f3n y la eficacia \u00abson muy importantes\u00bb y aconsej\u00f3 que aprovechar \u00ablas mejores pr\u00e1cticas\u00bb de los pa\u00edses vecinos, poniendo el ejemplo de cooperaci\u00f3n de Estonia y Finlandia.<\/div>\n
La comisaria reclam\u00f3 a los Estados miembros que analicen los resultados de las pruebas a la hora de promover la reforma de sus respectivos sistemas educativos porque muestran \u00abdonde est\u00e1n los puntos fuertes y d\u00e9biles\u00bb.<\/div>\n

Profesorado y nuevas tecnolog\u00edas<\/em><\/h4>\n
Tambi\u00e9n incidi\u00f3 en que el profesorado contin\u00fae form\u00e1ndose \u00aba lo largo de toda su vida\u00bb, dado que \u00abno siempre saben usar bien las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n\u00bb, y subray\u00f3 la necesidad de que los Gobiernos les ofrezcan esa posibilidad.<\/div>\n
Vassiliou afirm\u00f3 que hay que garantizar \u00aba todos los j\u00f3venes las mismas oportunidades\u00bb para que se doten de \u00ablas competencias necesarias\u00bb para acceder a un empleo y contribuir a que sean \u00abciudadanos activos\u00bb, al tiempo que defendi\u00f3 aprovechar el programa Erasmus Plus parar promover la cooperaci\u00f3n transfronteriza y \u00abobtener resultados concretos\u00bb con el fin de que haya un v\u00ednculo \u00abcausa efecto\u00bb entre la educaci\u00f3n y la creaci\u00f3n de empleo.<\/div>\n
Los ministros de Educaci\u00f3n de la UE reconocieron la necesidad de abordar de forma \u00aburgente\u00bb los desaf\u00edos del paro juvenil y la inadecuaci\u00f3n de capacidades y reconocieron en unas conclusiones aprobadas en el marco de su reuni\u00f3n celebrada este lunes que la UE y los estados miembros deben intensificar los esfuerzos para mejorar la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n y continuar invirtiendo en una educaci\u00f3n eficiente y de alta calidad.<\/div>\n
\u00abFacilitar en la medida de lo posible la inversi\u00f3n a largo plazo en la modernizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n y el desarrollo de las capacidades tanto a nivel nacional como europea, a la vez que se pone un mayor \u00e9nfasis en la inversi\u00f3n educativa eficiente y de calidad\u00bb, reza el texto de conclusiones pactadas por los Veintiocho.<\/div>\n
Los Veintiocho se comprometen a actuar para equipar con menores capacidades y m\u00e1s relevantes al mercado laboral a todos los grupos de edad, incluido el refuerzo del aprendizaje a lo largo de toda la vida y la promoci\u00f3n de oportunidades equitativas para el acceso a la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n de calidad, incluidos los grupos de entornos en desventaja.<\/div>\n
Tambi\u00e9n se han comprometido a facilitar la transici\u00f3n de la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n al trabajo, especialmente promoviendo esquemas de aprendizaje basado en el trabajo y aumentar las pr\u00e1cticas laborales, as\u00ed como seguir cooperando con \u00abtodos los actores relevantes\u00bb para modernizar los m\u00e9todos educativos, aprovechar \u00abal m\u00e1ximo\u00bb las oportunidades que ofrece el aprendizaje digital y el apoyo a las instituciones educativas donde sea apropiado con inversi\u00f3n en TIC.<\/div>\n

Capacidades digitales<\/em><\/h4>\n
Una de cada cinco personas en edad de trabajar en la UE tiene un nivel de lectura y capacidades num\u00e9ricas \u00abbajas\u00bb, algo que \u00abseriamente limita su empleabilidad\u00bb, seg\u00fan admiten los Veintiocho en el texto.<\/div>\n
En el caso de las competencias digitales, los Veintiocho reconocen que \u00abmuchos\u00bb alumnos en las escuelas no cuentan con la tecnolog\u00eda digital necesaria y \u00abun gran n\u00famero\u00bb de adultos no tiene capacidades digitales, mientras que las previsiones indican que \u00abcasi todos los puestos de trabajo en el futuro requerir\u00e1n al menos el nivel de capacidades digitales b\u00e1sicas\u00bb.<\/div>\n
El profesor de la Universidad Cat\u00f3lica de Lovaina y ex ministro de Educaci\u00f3n flamenco, Frank Vandenbroucke<\/b>, uno de los dos expertos que han debatido con los Veintiocho sobre los resultados de PISA y PIAAC y c\u00f3mo mejorar el v\u00ednculo entre educaci\u00f3n y trabajo, reconoci\u00f3 que existen \u00abdiferencias tremendas\u00bb en los resultados por pa\u00edses y \u00abmuchas ineficiencias y desigualdades\u00bb entre sistemas educativos nacionales y regionales.<\/div>\n
\u00abGrecia, Italia y Espa\u00f1a lo est\u00e1n pasando mal tanto en empleo (juvenil) como en resultados educativos\u00bb, defendi\u00f3 el acad\u00e9mico, que insisti\u00f3 en que hay \u00abuna responsabilidad compartida\u00bb.  \u00abEl mensaje es que se necesita una sociedad bien formada, con buenas cualificaciones, en todos los niveles. Esto vale tambi\u00e9n para los limpiadores\u00bb, dijo.<\/div>\n
Por su parte, el jefe de los Servicios de Empleo P\u00fablicos en Alemania, Frank-J\u00fcrgen Weise<\/b>, avis\u00f3 en que \u00abel desempleo es el final de una cadena causal\u00bb que \u00abempieza con una formaci\u00f3n en la escuela, las cualificaciones y el paso al mercado laboral\u00bb. \u00abY esta cadena es la que nos obliga a establecer una relaci\u00f3n entre la formaci\u00f3n y un trabajo. Hay que crear un verdadero partenariado entre la escuela y la empresa\u00bb, defendi\u00f3.<\/div>\n
El experto alem\u00e1n tambi\u00e9n insisti\u00f3 en centrarse en los lugares donde falta mano de obra cualificada, reducir al m\u00e1ximo el n\u00famero de personas que salen de la escuela sin ninguna titulaci\u00f3n, facilitar asesor\u00eda laboral en la escuela, promover v\u00edas flexibles, movilidad laboral, formaci\u00f3n a lo largo de toda la vida y el reconocimiento de las cualificaciones.<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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