{"id":1911,"date":"2021-02-24T20:02:59","date_gmt":"2021-02-24T20:02:59","guid":{"rendered":"https:\/\/aedecanarias.eu\/?p=1911"},"modified":"2021-02-24T20:03:52","modified_gmt":"2021-02-24T20:03:52","slug":"24-000-profesores-tecnicos-de-fp-subiran-de-categoria-al-cuerpo-de-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aedecanarias.eu\/?p=1911","title":{"rendered":"24.000 profesores t\u00e9cnicos de FP subir\u00e1n de categor\u00eda al cuerpo de secundaria"},"content":{"rendered":"\n
Twittear<\/a><\/div>\n\n

El principal requisito para lograr el cambio es tener un t\u00edtulo universitario<\/h2>\n\n\n\n

EL PA\u00cdS – IGNACIO ZAFRA<\/a><\/a>Valencia\u00a0–\u00a024 FEB 2021 – 19:06\u00a0CET<\/abbr><\/a><\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan informa EL PAIS, unos 24.100 miembros del cuerpo de profesores t\u00e9cnicos de\u00a0Formaci\u00f3n Profesional<\/a>\u00a0se integrar\u00e1n en el cuerpo de profesores de secundaria. El cambio, previsto en la nueva ley educativa, la Lomloe, supone un ascenso de categor\u00eda dentro del escalaf\u00f3n de los empleados p\u00fablicos y, con ello, un aumento salarial. La integraci\u00f3n es una reivindicaci\u00f3n hist\u00f3rica de este colectivo docente. El principal requisito es tener un t\u00edtulo universitario, con el que cuentan cerca del 85% de estos profesores. Los que no lo tienen, unos 4.250, continuar\u00e1n con sus condiciones actuales hasta que se jubilen.<\/p>\n\n\n\n

La mayor\u00eda de los docentes del cuerpo celebran el cambio, que corrige, afirman, una desigualdad injustificada: casi todos los profesores t\u00e9cnicos tienen la misma formaci\u00f3n, superaron pruebas de acceso similares y dan clases a los mismos alumnos que sus compa\u00f1eros del cuerpo de secundaria que, sin embargo, cobran m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

El proceso tambi\u00e9n ha generado protestas, sobre todo del profesorado interino y sin titulaci\u00f3n universitaria de este cuerpo. En el terreno personal, temen no poder seguir ejerciendo la docencia ni presentarse a unas oposiciones, debido a que el cuerpo de profesorado t\u00e9cnico ha sido declarado \u201ca extinguir\u201d. Y, en general, afirman estar preocupados ante la posibilidad de que las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional dejen de contar con docentes como ellos, que no tienen una carrera, pero son titulados en la propia FP, y tienen, generalmente, experiencia laboral como peluqueros, cocineros y mec\u00e1nicos de autom\u00f3viles.<\/p>\n\n\n\n

Normativa de transici\u00f3n<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Un portavoz del ministerio asegura, sin embargo, que los titulados en Formaci\u00f3n Profesional seguir\u00e1n dando clases en el futuro. Y que el Gobierno aprobar\u00e1 una normativa de transici\u00f3n mientras se dise\u00f1a el nuevo modelo docente de la FP, una etapa educativa que el Gobierno quiere potenciar<\/a> y para la que ha empezado a elaborar una nueva ley. Esta normativa puente permitir\u00e1, entre otras cuestiones, que los interinos puedan presentarse a las oposiciones como hasta ahora, indica el portavoz.<\/p>\n\n\n\n

Agravio hist\u00f3rico<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

\u201cNuestra integraci\u00f3n en el cuerpo de profesorado de secundaria remedia un agravio comparativo que proviene del antiguo modelo de FP, y que ahora se ajusta a la realidad\u201d, afirma Juan Garc\u00eda, docente y director de un instituto de Albacete que se beneficiar\u00e1 del cambio. \u201cDesde hace muchos a\u00f1os, la inmensa mayor\u00eda de los que entr\u00e1bamos en el cuerpo de profesores t\u00e9cnicos ten\u00edamos ya la titulaci\u00f3n universitaria. Y se da la paradoja de que en muchos departamentos, por ejemplo el m\u00edo, los profesores t\u00e9cnicos tenemos mayor formaci\u00f3n que los profesores de secundaria que entraron unos a\u00f1os antes. En mi caso, soy ingeniero superior de Inform\u00e1tica, mientras que tengo compa\u00f1eros de secundaria que tienen la ingenier\u00eda t\u00e9cnica\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El origen de la divisi\u00f3n entre el profesorado se remonta a la Ley General de Educaci\u00f3n de 1970, que estableci\u00f3 dos cuerpos de docentes de Formaci\u00f3n Profesional. El de maestros de taller, encargados de dar las pr\u00e1cticas, que eran en general titulados de FP. Y el de profesores numerarios, que daban la teor\u00eda y, pr\u00e1cticamente todos, eran titulados universitarios.<\/p>\n\n\n\n

En 1990, la Logse convirti\u00f3 a los maestros de taller en una nueva categor\u00eda, la de profesores t\u00e9cnicos de FP. Y los profesores numerarios fueron integrados en el cuerpo de docentes de secundaria. Las diferencias entre unos y otros, sin embargo, se difuminaron: ambos comenzaron a impartir tanto teor\u00eda como pr\u00e1ctica y para acceder a ambos puestos empez\u00f3 a exigirse contar con una titulaci\u00f3n universitaria.<\/p>\n\n\n\n

Con car\u00e1cter excepcional y para ciertas especialidades de profesorado t\u00e9cnico, se permiti\u00f3, sin embargo, poder acceder con solo una titulaci\u00f3n de t\u00e9cnico especialista o superior de Formaci\u00f3n Profesional. En el decreto de 2007 vigente hasta ahora, en concreto, esa excepci\u00f3n est\u00e1 contemplada para 10 de las 29 especialidades existentes, como Peluquer\u00eda, Soldadura, Mantenimiento de Veh\u00edculos o Cocina, que tienen una marcada vertiente pr\u00e1ctica.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNo se les puede excluir\u201d<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

\u201cEl ministerio ni quiere ni puede prescindir de los t\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional en el \u00e1mbito de la ense\u00f1anza de la FP. Eso est\u00e1 completamente claro. Van a tener presencia\u201d, afirma un portavoz. \u201cHay cuestiones que estar\u00e1n reservadas al cuerpo de profesores de secundaria en el que se van a integrar los profesores t\u00e9cnicos. Y otras estar\u00e1n reservadas a los titulados superiores de Formaci\u00f3n Profesional. \u00bfCon qu\u00e9 papel? Con el que se determine en la nueva ordenaci\u00f3n, pero no se les excluye, porque no se les podr\u00eda excluir\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Al tratarse de una materia de personal, las f\u00f3rmulas concretas, prosigue el portavoz, han de ser negociadas con los sindicatos y con las comunidades aut\u00f3nomas, que son las que despu\u00e9s contratan y pagan a los profesores. Su mensaje, en todo caso, es que los cambios mejorar\u00e1n la situaci\u00f3n de la gran mayor\u00eda del profesorado t\u00e9cnico y no perjudicar\u00e1n a nadie.<\/p>\n\n\n\n

Maribel Loranca, responsable de Ense\u00f1anza de UGT, insta, por su parte, al Gobierno a acelerar la negociaci\u00f3n del proceso de transici\u00f3n con los sindicatos, y cree que si esta hubiera empezado antes \u201cquiz\u00e1 ahora no existir\u00eda preocupaci\u00f3n en el colectivo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

V\u00ednculo laboral<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Benjam\u00edn Notival, miembro de la Asociaci\u00f3n de Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional, que se ha movilizado en las \u00faltimas semanas, se ha pronunciado sobre sus reivindicaciones. \u201cLo que queremos es que personas con un grado superior de Cocina puedan trabajar en un restaurante unos a\u00f1os y despu\u00e9s entrar en educaci\u00f3n sin necesidad de tener m\u00e1s titulaci\u00f3n. La experiencia profesional tambi\u00e9n es importante para la calidad de la FP. Que sigan entrando cocineros y mec\u00e1nicos, que hacen de enlace con el mundo laboral porque han estado en \u00e9l. Un ingeniero que haya trabajado habr\u00e1 estado haciendo proyectos, pero no soldando. Y necesitamos personas que lo hayan hecho, o hayan pintado un coche o atendido a clientes\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El portavoz del ministerio asegura compartir el planteamiento y asegura que si las soluciones definitivas no est\u00e1n definidas es porque todav\u00eda no ha dado tiempo a regularlas, ya que la Lomloe entr\u00f3 en vigor hace un mes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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